Fichamento

CARDOSO, S. Marilene. Aspectos históricos da educação especial:da exclusão á inclusão - uma longa caminhada . In: Educação Especial: em direção à escola inclusiva. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. Cap. 2, pp.15-27.

LEGENDA

[“ ” ] Citação literal

[* ] Paráfrase

[/ ] Comentário

“[...] é importante conhecer e contextualizar a Educação Especial desde os seus primórdios até a atualidade, abordando a segregação das pessoas com deficiência em diversos períodos históricos da humanidade, assinalando o processo de exclusão destes sujeitos até a chegada do novo milênio, no qual uma nova filosofia e um novo paradigma da inclusão se descortinam para as pessoas com necessidades educacionais especiais na sociedade ocidental” (p.15)

“[...] a história desde a idade antiga era de extrema exclusão de crianças deficientes. Em Esparta, na antiga Grécia, essas crianças eram abandonadas nas montanhas, em Roma foram atiradas nos rios” (p.15)

*É complicado hoje na atual sociedade em que vivemos imaginarmos tamanha exclusão para que haja uma separação entre segundo os relatos da antiguidade as partes sãs das corrompidas e ao longo da idade média nos países europeus os que tinham alguma deficiências eram associados a imagem do diabo perseguidos e mortos por não serem aceitos de forma alguma em uma sociedade que se intitulava perfeita *

“[...] ao final do século XVIII e início do século XIX, se inicia nos países escandinavos e na América do Norte o período da institucionalização especializada das pessoas com deficiências, e a partir daí surge a Educação Especial. A sociedade toma consciências da necessidade de atender as pessoas,mais com caráter assistencial,na qual pessoas com deficiências eram atendidas e assim a sociedade era protegida do contato com os anormais”(p.17)

“[...] já na educação escolar para deficiente mental, no mundo ocidental, e a desinstitucionalização ocorrem no século XX, pela criação de programas escolares para os deficientes mentais leves e moderados,e pela relativa abertura das instituições. Também ampliam-se e se diversificam os serviços especiais.Alunos com necessidades educacionais especiais (ANEE),á época chamados de excepcionais,aparecem na escola. (p.18)

“[...] no Brasil na década de 70,a Educação Especial sofreu uma ampliação com a instalação de um verdadeiro subsistema educacional, com a proliferação das instituições publicas e privadas de atendimento aos ANEE e a criação de órgão normativos federal e estaduais [...] (p.18)

/ Um grande problema dessas escolas é que elas não incluíam, pelo contrário excluíam, pois, apenas fornecia a uma sociedade necessitada uma educação assistencialista sem ações educativas para promover recursos as pessoas especiais criando programas de ensino especial para educar os diferentes negados pela sociedade normativa./

*Hoje já não vemos Escolas Especiais mais sim escolas inclusivas onde esse aluno é inserido em classes regulares e o seu processo educativo é entendido como um processo social mas já há tentativas de uma nova política para que serviços os serviços pedagógicos sejam mais eficazes e eficientes para cada um desses alunos possibilitando o seu direito a educação uma inclusiva alcançando uma educação para todos*

“[...] A inclusão de alunos com necessidades especiais na escola regular, como caminho fundamental para se atingir a inclusão social, constitui uma meta, neste novo século, cada vez mais firme, nos diferentes sistemas educativos, nos quais se pretende educar alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular. Isto pressupõe que é o sistema educacional como um todo que assume a responsabilidade de Educação e não uma parte dele, a Educação Especial.” (p.25)

/Nesse sentindo enquanto educadores temos que perceber que houve uma evolução em toda a trajetória da vida desses alunos que antes de serem alunos são seres humanos, há aspectos históricos muito fortes que levam ainda séculos para serem quem sabe restaurados, porém nunca apagados e tem sido e é uma longa caminhada que não se sabe quando terá fim,pois agora como educadores precisamos lutar para que haja uma educação inclusiva de qualidade,tratamentos reabilitadores personalizados serviços educativos de qualidade para que a escola faça um trabalho de inclusão integrando esses alunos para que eles conquistem a sua autonomia e possam evoluírem como seres humanos/